一、胞吞胞吐为什么不属于跨膜运输?

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胞吞胞吐是大分子物质进出细胞的运输方式，大分子物质既不能通过磷脂双分子层间隙跨过细胞膜，也不能通过膜上的载体蛋白进出细胞，而是依据细胞膜的流动性，包裹于囊泡中，随囊泡运输。所以大分子物质并没有跨过膜，不属于跨膜运输。

二、本节课的教学目标及其依据是什么?

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1.描述胞被动运输与主动运输的过程;能够说出大分子物质和小分子物质运输之间的区别。

2.通过细胞膜结构的分析和对比各种物质的差异，能够区物质跨膜运输与胞吞胞吐的区别。

3.通过分析细胞膜结构和物质运输方式，体验细胞膜结构与物质运输方式的统一性。

知识目标的确定主要是依据教材对物质跨膜运势的实质的侧重点的体现，教材大篇幅的铺垫小分子物质跨膜运输，突显了主动运输与被动运输的重要性。

能力目标的确定则根据学生现有知识储备及其生活经验储备，锻炼学生的动手操作能力和对比分析问题的能力。

最后是情感态度价值观目标的确定，要结合时生活实际情况，帮助学生形成正确的生物学观点。

三、针对本节课，你认为重难点是什么?你是如何突出重点，突破难点的?

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重点：主动运输与被动运输的区别。

难点：不同物质进出细胞方式的判断。

对于本节课的重点，我采用了直观展示和小组讨论的方法，组织学生观察自由扩散与物理扩散不同方式的过程动画，学生能够对其有直接的感性经验，在此基础上让学生讨论，充分发挥组内每个人的力量，最后将结果以表格的形式进行呈现，其异同点能够得到直观展示，学生理解进一步加强。

四、细胞膜特性是什么?

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细胞膜功能特性为选择透过性，水分子、被选择的离子和小分子可以通过，大分子、不被选择的离子和小分子不能通过。实例物质的跨膜运输。

细胞膜结构特性为流动性，构成膜的磷脂分子和蛋白质分子是运动的。实例质壁分离、胞吞胞吐、变形虫运动等。

五、谈谈你为何这样设计导入环节?

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采用复习导入既可以复习到上节课所学知识，又通过知识间的联系，可以很自然的引出本节课的课题，加强学生对这部分知识整体的构建。