一、单项
1.“七艺”中的三科是指( )。
A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法
1.【答案】BCD。解析：“七艺”包括三科和四学，其中三科是指文法、修辞、辩证法;四学是指算术、几何、天文、音乐。
2.下列为个体的身心发展提供前提的因素是( )。
A.教育 B.遗传素质 C.环境 D.成熟机制
2.【答案】B。解析：影响个体身心发展的各种因素中，遗传素质为个体的身心发展提供了前提和可能，环境为个体发展提供了现实基础，成熟机制制约着人身心发展的水平和阶段，教育在人的身心发展中起主导作用。
3.有的个体智力早熟，有的个体音乐敏感度高，有的人好动，有的人喜欢安静。这段说明个体发展的( )特点。
A.连续性与阶段性 B.方向性与顺序性
C.不平衡性 D.差异性
3.【答案】D。解析：个体发展的差异性的具体表现：首先，不同个体同一方面的发展速度和水平不同;其次，不同个体不同方面地发展存在差异;再次，不同个体所具有的不同个性心理倾向上。
4.“性恶论”最早是由( )提出的。
A.孟子 B.孔子 C.董仲舒 D.荀子
4.【答案】D。
5.实施单轨学制的代表国家是( )。
A.美国 B.日本 C.德国 D.法国
5.【答案】A。解析：单轨学制是相对于双轨学制而言的。双轨学制：一轨自上而下的结构——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上的结构——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育)。单轨学制就是只有一种结构，要么是自上而下，要么是自下而上的。代表国家是美国。
6.涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。
A.教育无目的论 B.个人本位论的教育目的观
C.社会本位论的教育目的观 D.效能主义的教育目的
6.【答案】C。解析：社会本位论认为，个人的发展依赖于社会，受制于社会，人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养，人的一切都是从社会得来的。教育目的就是使个人社会化，使人适应社会生活，成为对社会有用的公民。涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化，体现了社会本位论的观点。
7.感受性提高的感觉适应现象是( )。
A.触觉适应 B.嗅觉适应 C.暗适应 D.明适应
7.【答案】D。解析：本题考查课外活动的类型。文学艺术活动的主要目的是培养学生的兴趣爱好，发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力，丰富他们的精神生活，如朗诵、舞蹈、戏剧、创作表演等活动，或成立美术、音乐、摄影等文艺小组，以生动活泼和富有感染力的形式来吸引学生参加课外活动。因此，摄影小组举办的摄影作品大赛属于文学艺术活动。故此题选D。
8.具有感染性的，比较持久而微弱的情绪状态是( )。
A.热情 B.心境 C.激情 D.应激
8.【答案】B。
9.“一俊遮百丑”是一种( )。
A.首因效应 B.近因效应 C.刻板印象 D.晕轮效应
9.【答案】D。解析：本题考察的是印象形成效应。晕轮效应是当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。题干中因为一个人长得俊就觉得其他方面都好，正是晕轮效应的体现。
10.教育心理学的创始人是( )。
A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅
10.【答案】B。解析：l903年，美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。
二、简答题
1.简述学生学习的特点。
【】
学生学习具备以下几个特点：
(1)学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。
(2)学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
(3)学生学习的主要任务为了促进全面发展。
(4)学生的学习是为未来实践做准备的。
2.简述智力技能的形成。
【】
(1)审题
审题就是要掌握课题的任务与条件，确切了解题意。课题的任务是解题的目标，课题的条件是知识应用的根据。
(2)联想有关知识
在审题的基础上，学生以课题任务及条件为线索，从长时记忆贮存中提取与解答课题有关的知识。
(3)课题类化并作出解题判断
(4)验证
三、材料分析题
我的一位朋友小朱，在他上初中二年级时，一天放学骑自行车回家的路上，摔倒受了伤，他们班的英语老师刚好经过，他充满希望地以为老师会扶起他，并送他回家，可是老师却如根本就没有看到他一样，匆匆离去。从此，一向好学上进，成绩也不错的他，开始讨厌上英语课，继而逃课，因而被冠以了问题学生的名头。他越来越不喜欢学习，成绩也越来越差，最后初中毕业就结束了学业。小朱至今诉说这一经历时，仍然难以释怀。
请从师生关系的影响角度对该现象进行分析。
【】
学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。
师生关系影响学生学习的另一个作用方面是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。
对学生性格发展的影响。师生关系是学生生活环境中的最重要的组成部分之一。良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的性格品质。
由此可见，师生关系对教育的影响是极其重要的。要想成为一名出色的教师，这就要求教师必须重视和学生建立起良好的师生关系，教师要把自己无私的爱融入到工作中，融入到师生关系中。