赞可夫的教育思想是教师资格证科目二考试的常考考点，常以单选题的形式进行考查，同时部分知识点可能以其他题型混合考察，因此考生需要引起重视，重点复习。

1.著作与生平

赞可夫是苏联心理学家和教育家，他的著作《教学与学生的发展问题》已经显现他是较早关心教育与发展关系研究的教育家。

2.发展性教学理论核心

赞可夫认为对传统的小学教学体系必须进行根本改革，而实现这种改革，就必须“有一个明确的教学论核心，我们提出的教学论核心是：教学过程要使学生的一般发展取得成效”。

3.发展与教育的关系

赞可夫强调，教育为发展创造“最近发展区”。维果茨基的心理学遗产给他带来了极大启示和帮助，维果茨基提出了教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。

4.发展性教学原则

①以高难度进行教学原则

高难度并不意味着越难越好，困难程度要控制在学生“最近发展区”范围内，教学内容上要求增加系统理论知识分量，方法上尽力使学生过紧张沸腾的精神生活。

②在学习时高速前进原则

并不是让儿童在一节课上做尽可能多的例题和练习，而是要求教学不断向前运动，克服多余重复和繁琐讲解机械练习，以节约时间加快进度，要善于利用一切手段提高学习质量。

③理论知识起主导作用原则

要求学生在一半发展的基础上，尽可能深入领会有关概念和规律性知识，让系统知识在小学教学内容结构中占主导地位。

④使学生理解学习过程原则

实验教学论要求理解对象是学习过程，指向内部，和一般教学论指向外部知识和技巧不同。

⑤使班上所有学生包括最差学生都得到一般发展原则

人们往往把补课和布置大量作业作为克服学习落后状况的必要手段，没有在他们的发展上下功夫，结果增加了他们的学习负担，扩大了他们的落后状况。

【例题】

以下关于赞可夫发展性教学原则的说法不正确的是( )。

A.高难度并不意味着越难越好

B.高速度要求学生尽可能多做练习

C.理论知识起主导强调系统知识的重要性

D.成绩好的学生不等于是发展好的学生

【答案】B。解析：在学习时高速前进原则并不是让儿童在一节课上做尽可能多的例题和练习，而是要求教学不断向前运动，克服多余重复和繁琐讲解机械练习，以节约时间加快进度，要善于利用一切手段提高学习质量。