【导入指导】

1.导入储备

(1)《一封信》：一封信去旅行，邮筒里面停一停，到邮局盖个章，邮递员按门铃，叮咚叮咚叮咚叮，是谁送来的信?

(2)《小手变变变》：小手小手变变变，变成小鸟飞一飞;小手小手变变变，变成虫虫爬一爬;小手小手变变变，变成小鱼游一游;小手小手变变变，来和宝贝抱一抱。

(3)《小鸡和小鸭》：小鸡和小鸭，住在山脚下，小鸡去谁家?要去小鸭家。走走走，走走走。小鸡来到小鸭家。当当当，当当当。小鸭在家吗?咦?小鸭不在家?

(4)《花园里》：我在小小的花园里面挖呀挖呀挖，种小小的种子开小小的花;我在大一点的花园里面挖呀挖呀挖，种大一点的种子开大一点的花;我在最大的花园里面挖呀挖呀挖，种最大的种子开最大的花。

(5)《剪刀石头布》：剪刀石头布，剪刀石头布，一把剪刀一块石头变成小白兔;一把剪刀两把剪刀亲亲小白兔;一把剪刀一块布抓住小白兔。

(6)《竹兜欢乐跳》：嘿小脚，我们踏踏小脚;嘿膝盖，我们拍拍膝盖;嘿屁股，我们扭扭屁股;嘿肩膀，我们抖抖肩膀，和竹兜一起踏踏脚，和悠悠一起拍拍手，和球球一起扭一扭，站起来啦啦啦……

(7)《宝贝宝贝》：两只老虎爱跳舞，小兔子乖乖拔萝卜，我和小鸭子学走路，童年是最美的礼物，小螺号呀嘀嘀地吹，我学海鸥展翅飞，不怕风雨不怕累，快快把本领都学会。

(8)《走路歌》：小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳;小鸭走路，摇呀摇呀摇;小乌龟走路，慢吞吞;小花猫走路，静悄悄。

(9)《我爱我的小动物》：我爱我的小羊，小羊怎样叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩;我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵……

2.导入技巧

为减轻学员的导入储备的压力，并且避免多个学员用同一个导入的情况，建议在开课第一天就让每位学员准备两到三个导入，再与学员共同设计为万能导入。

如：《一封信》只能导入信或者图片，可以将导入物品改成《小包裹》：小包裹去旅行，库房里面停一停，到驿站盖个章，快递员按门铃，叮咚叮咚叮咚叮，是谁送来的包裹呀?

【提问指导】

1.提问储备

(1)老师看到XX小朋友小手举得最高。

(2)XX小朋友已经迫不及待地举起小手。

(3)平时不举手的XX这次勇敢地举起了小手。

(4)老师听到XX小朋友小声地说他有想法，没关系勇敢一点，请把好想法分享一下。

(5)请坐在最左边的XX小朋友来回答。

(6)请举手最端正的小朋友来回答。

2.提问技巧

在提问时，注意左右移动一步距离，弯腰，微笑，眼睛找点直视，侧身，可做出倾听手势，1～2秒停顿之后，以教师身份转述幼儿的话，注意内容不要太多，要符合幼儿的年龄特点，增加代入感。

【介入指导】

1.介入对象

表现优异、出现技巧困难、发生冲突、缺乏兴趣无法进入游戏。

2.注意事项

介入时注意是面向个人不是全体幼儿，需走进、弯腰、轻声交流，并且要表现出指导之后的效果，不是敷衍了事。

【评价指导】

1.具体评价

(1)你表达得真完整。

(2)你唱得真好听，像百灵鸟一样。

(3)语言流畅/完整，都可以做我们的小小播报员了。

(4)你观察得真仔细，XX都被你看到了。

(5)你的观察力可真强，像小侦探一样。

(6)你的小耳朵可真灵敏，像小雷达一样。

(7)你的动作真标准/规范/形象，都可以做小老师了呢。

2.花哨评价

(1)小脚小脚跺一跺，你的表现真不错。

(2)小小花儿微微笑，太阳公公抱一抱，浇浇水呀浇浇水，bongbongbongbong花开了。

(3)拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，你们最厉害!

(4)苹果香蕉大鸭梨，你们念得真整齐。

(5)天上白云飘，地上蚂蚁跑，都夸小朋友们表现好。

3.注意事项

花哨评价语可用于个人或者集体，建议整个试讲过程不超过3个，否则培训痕迹较明显。

【技能指导】

明确自己的优势，扬长避短。

如：唱歌好的学员，在导入、评语、结束都用唱的方式，但注意中心不要跑偏。

【衔接指导】

1.衔接技巧

(1)幼儿未达到水平，进而推到下个环节学习。

如：故事活动第一环节过渡到第二环节，提问幼儿在故事中听到什么?继续追问难度更高的问题，幼儿回答不了，老师可以说：“老师看到小朋友们都摇摇脑袋不知道了呀，没有关系，我们看着图片再来听一听这个故事吧”

(2)幼儿已表现出更高需求，进而推进下一环节。

如：音乐活动第二环节过渡到第三环节创编动作，“老师看到刚才练习歌曲时，有的小朋友们是一边做着动作一边唱的，动作可真漂亮，那我们一起为歌曲加上好看的动作吧!”

(3)对于游戏、比赛环节，教师可用奖励的方式引出。

如：“小朋友们今天表现得都太棒了，那为了奖励大家，老师带来了一个好玩的游戏。”

2.注意事项

环节衔接时切忌用“下面……接下来……”建议用以上的衔接技巧，自然过渡。